เกณฑ์ทั้ง 7 ข้อของคณะและสถาบัน มีความคล้ายคลึงกัน .. ต้องทำครบ 7 ข้อจึงจะได้ 5 คะแนนเต็ม
1. มีแผนกลยุทธ์ที่มาจากผลการวิเคราะห์ SWOT ที่เชื่อมกับวิสัยทัศน์
2. วิเคราะห์ข้อมูลทางการเงิน
3. บริหารความเสี่ยง ตามพันธกิจ และลดระดับความเสี่ยงลง
4. บริหารตามหลักธรรมาภิบาล 10 ประการ
5. การจัดการความรู้ด้านการผลิตและด้านการวิจัย
6. ติดตามแผนการบริหารและแผนพัฒนาบุคลากร
7. มีการประกันคุณภาพตามระบบและกลไก
การประกันคุณภาพการศึกษา คณะศิลปะและการออกแบบ ปีการศึกษา 2557-2558
เสนอกิจกรรมที่จะผ่านเกณฑ์ระบบทั้ง 7 ตัวบ่งชี้
มี 7 ตัวบ่งชี้ที่ใช้เกณฑ์เหมือนกัน มากกว่าครึ่งหนึ่งในเกณฑ์ระดับหลักสูตร (7 ใน (13 + 1)) จึงต้องเข้าใจในรายละเอียดเพื่อให้ได้คะแนนเต็ม 5 จากทั้ง 7 ตัวบ่งชี้ ซึ่งจำเป็นต้องมีคนทำงานร่วมกันในแต่ละเกณฑ์ พร้อมหลักฐานที่ชัดเจน
| 1. มีระบบ มีกลไก |  เสนอว่า .. ต้องมีเอกสารที่แสดงถึงขั้นตอนที่หมายถึงระบบ แล้วประกาศให้ทราบโดยทั่วกัน การจะเป็นระบบที่สมบูรณ์ต้องมีขั้นตอนที่สะท้อนกิจกรรมเรื่อง input, process, output และ outcome โดยเฉพาะ outcome จะต้องสะท้อนว่าผลที่ได้กลับมาแล้ว จะนำไปสู่การพัฒนาเป็น input ใหม่ได้อย่างไร ตัวอย่าง ระบบและกลไกงานทำนุบำรุงศิลปฯ ที่แสดงถึงคน กิจกรรม และผล แล้วได้ outcome ซึ่งหมายถึงการนำผลประเมินมาปรับปรุงแผนงาน ระบบ กลไก และกระบวนการซึ่งหลักฐานน่าจะเป็นเอกสารประกาศขั้นตอน และคำสั่งแต่งตั้ง และรายงานการนำผลประเมินมาปรับปรุงระบบใหม่ + ระบบมักใช้ flowchart แต่ถ้าเขียนด้วย sequence diagram จะมีความชัดเจนมาก + บล็อก : ตัวอย่างระบบที่มีองค์ประกอบของระบบ หรือกระบวนการ |
| 2. มีการนำระบบกลไกไปสู่การปฏิบัติ/ดำเนินการ | เสนอว่า .. หากมีระบบและกลไก ก็ต้องมีรายงานการประชุม หรือการทำงาน หรือหลักฐานว่าทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร และเป็นการทำงานอย่างสมเหตุสมผลตามขั้นตอน หากไม่มีหลักฐานก็แสดงว่าไม่ได้ทำ ซึ่งหลักฐานน่าจะเป็นรายงาน ภาพถ่าย หรือบันทึกต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง |
| 3. มีการประเมินกระบวนการ | เสนอว่า .. เนื่องจากกระบวนการเป็นรายละเอียดของแต่ละขั้นตอน ทำให้การประเมินสามารถทำได้หลายวิธี แต่เสนอว่าใช้การประชุมประเมินผลแบบ KM โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องมาสะท้อนปัญหา และข้อค้นพบ เป็นการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ที่อาจมีข้อมูลประกอบ อาทิ แบบสอบถามความพึงพอใจ + ข้อมูลจากกล่องรับความคิดเห็น + สรุปการดำเนินงานในแต่ละกระบวนการ แล้วนำมาพูดคุย ที่มีลำดับตามขั้นตอน และกระบวนการที่แต่ละคนรับผิดชอบ สิ่งที่ได้อาจเป็นจุดเด่น แนวทางแก้ปัญหา หรือข้อเสนอแนะ ที่มีการบันทึกที่ชัดเจน ซึ่งหลักฐานน่าจะเป็นรายงานการประชุมประเมินกระบวนการ |
| 4. มีการปรับปรุง/พัฒนา/กระบวนการจากผลการประเมิน | เสนอว่า .. เมื่อได้ข้อมูลจุดเด่น ข้อเสนอแนะ โอกาสในการพัฒนา แนวทางแก้ปัญหา หรือประเด็นปัญหาที่มาจากเวทีประเมินกระบวนการ ก็จัดการประชุมสรุปผลที่นำรายงานผลการประเมิน มาสรุปว่ามีประเด็นอะไรบ้าง ปัญหาใดต้องแก้ไขอย่างไร อะไรเป็นจุดเด่นที่ต้องรักษา กิจกรรมใดต้องเปลี่ยนแปลง ผลการประชุมอาจได้แผนการปรับปรุง สรุปแนวทางแก้ไข เป็นขั้นตอน หรือกระบวนการใหม่ที่สะท้อนการพัฒนาระบบ ซึ่งหลักฐานน่าจะเป็นรายงานการประชุมสรุปผล |
| 5. มีผลจากการปรับปรุงเห็นชัดเจนเป็นรูปธรรม | เสนอว่า .. เมื่อมีการปรับปรุงจากผลการประเมินก็ต้องมีหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าก่อนปรับปรุง และหลังปรับปรุงมีความแตกต่างกันอย่างไร ซึ่งหลักฐานน่าจะเป็นรายงานการประชุมสรุปผล ที่ระบุชัดเจนว่าก่อนและหลังต่างกันอย่างไร |
| 6. มีแนวทางปฏิบัติที่ดี โดยมีหลักฐานเชิงประจักษ์ ยืนยัน และกรรมการผู้ตรวจประเมินสามารถให้เหตุผลอธิบายการเป็นแนวปฏิบัติที่ดีได้ชัดเจน |
ตัวอย่างระบบการเรียนในหลักสูตรระดับอุดมศึกษา ตามปฏิทินการศึกษา
การเป็นนักศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา มักจะได้รับทราบถึงประกาศระบบการเรียนในแต่ละหลักสูตร ซึ่งมีขั้นตอนที่ได้รับจากอาจารย์ที่ปรึกษา เพื่อให้นักศึกษารู้ว่ามีขั้นตอนอย่างไรในแต่ละภาคเรียน ตัวอย่างนี้ล้อตาม ปฏิทินการศึกษา มีขั้นตอนดังนี้
| 1. เข้าพบอาจารย์ที่ปรึกษา 1 สัปดาห์ก่อนเปิดภาคเรียน 2. ยื่นลงทะเบียนเรียน ที่สำนักทะเบียน 3. ยื่นขอเพิ่ม/ขอเลิกวิชาเรียน ที่สำนักทะเบียน 4. เข้าเรียนตามกำหนดการ และสถานที่ในแต่ละวิชา 5. เข้าสอบกลางภาค 6. ยื่นขอเพิกถอนวิชา กรณีไม่พร้อม ที่สำนักทะเบียน 7. เข้าสอบปลายภาค 8. เข้าสอบ English Proficiency Test 9. เข้าสอบ IT Examination ก่อนขึ้นปีการศึกษาที่ 3 10. เข้าประเมินการเรียนการสอนแต่ละวิชา ผ่านเว็บไซต์ (หลักสูตร 5.3) 11. เข้าประเมินสิ่งสนับสนุนการเรียนการสอน ผ่านเว็บไซต์ (หลักสูตร 6.1) 12. เข้าประเมินการบริการนักศึกษา ผ่านเว็บไซต์ (คณะ 1.5) 13. นำผลการเรียนมาพิจารณาวางแผนในภาคเรียนต่อไป |
ตัวอย่างกระบวนการสหกิจศึกษา
จากหนังสือประมวลสาระชุดฝึกอบรม สหกิจศึกษา ที่จัดทำโดยสมาคมสหกิจศึกษาไทย เมื่อปี 2552 พบว่าหน้า 52 มี แผนภูมิแสดงกระบวนการสหกิจศึกษาของสถานศึกษา เขียนแบบ mindmap ที่มองดูแล้วเป็นระบบที่มีทั้ง input process output และ outcome ที่ส่งกลับไปยังสถานประกอบการ และสถานศึกษาหลังเสร็จสิ้นการดำเนินงาน ในส่วนของก่อนเข้าสหกิจศึกษามีการเตรียมการ 9 ขั้นตอน คือ การเตรียมความพร้อมให้นักศึกษา การพิจารณาคุณสมบัตินักศึกษา การจัดหางานคุณภาพ การประกาศงานให้นักศึกษาทราบ การคัดเลือกนักศึกษา การประกาศผลการคัดเลือก การประชุมร่วมกันระหว่างคณาจารย์นิเทศ ผู้นิเทศงาน และนักศึกษา การประกันอุบัติเหตุให้นักศึกษา การทำจดหมายส่งตัวนักศึกษา และหากต้องการรายละเอียดเพิ่มเติมสามารถ คลิ๊กเข้าไปอ่านในเอกสารได้
ต้นทุนต่อหน่วย กับข้อมูลในฐานข้อมูล
เกณฑ์ที่ 2 ตัวบ่งชี้ 5.1 ระดับคณะ ระบุว่าให้วิเคราะห์ข้อมูลทางการเงิน มีการคำนวณต้นทุนต่อหน่วยในแต่ละหลักสูตร ซึ่งเชื่อมโยงกับเว็บไซต์ของสกอ. ที่มีบริการข้อมูลประกอบการวางแผนเพื่อการศึกษาต่อระดับอุดมศึกษา สามารถสืบค้นข้อมูลค่าใช้จ่ายแต่ละหลักสูตรของทุกสถาบัน โดยกำหนดปี ประเภทสถาบัน ชื่อสถาบัน หลักสูตร และสาขา
+ http://www.gotouni.mua.go.th/web/ctrProgram.php
ในหนังสือประมวลสาระชุดฝึกอบรม สหกิจศึกษา ที่จัดทำโดยสมาคมสหกิจศึกษาไทย เมื่อปี 2552 พบว่าหน้า 52 มี แผนภูมิแสดงกระบวนการสหกิจศึกษาของสถานศึกษา เขียนแบบ mindmap ที่มองดูแล้วเป็นระบบที่มีทั้ง input process output และ outcome ที่ส่งกลับไปยังสถานประกอบการ และสถานศึกษาหลังเสร็จสิ้นการดำเนินงาน ในส่วนของก่อนเข้าสหกิจศึกษามีการเตรียมการ 9 ขั้นตอน คือ การเตรียมความพร้อมให้นักศึกษา การพิจารณาคุณสมบัตินักศึกษา การจัดหางานคุณภาพ การประกาศงานให้นักศึกษาทราบ การคัดเลือกนักศึกษา การประกาศผลการคัดเลือก การประชุมร่วมกันระหว่างคณาจารย์นิเทศ ผู้นิเทศงาน และนักศึกษา การประกันอุบัติเหตุให้นักศึกษา การทำจดหมายส่งตัวนักศึกษา และหากต้องการรายละเอียดเพิ่มเติมสามารถ คลิ๊กเข้าไปอ่านในเอกสารได้
ประเด็น - การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (21st Century Learning)
ตัวบ่งชี้ 3.2 เกณฑ์ที่ 1 ประเด็นที่ 3 "การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21"แนวคิดทักษะแห่งอนาคตใหม่: การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (21st Century Learning) และกรอบแนวคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (Framework for 21st Century Learning) กรอบนี้อ้างถึงรูปแบบ (Model) ที่พัฒนามาจากเครือข่ายองค์กรความร่วมมือเพื่อทักษะแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (Partnership For 21st Century Skills) + http://www.p21.org/our-work/p21-framework + http://www.vcharkarn.com/varticle/60454 + http://www.thaiall.com/blog/admin/4739/ (NTU Skill)
สมัครสมาชิก:
บทความ (Atom)